给予树教学设计及反思,给予树教案板书设计

新课标三上:《给予树》教学设计

1、【篇一】小学三年级语文《给予树》原文 圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

2、这节课能完成教学目标，但有些细节地方还做得不够好。课后，老师们也肯定了这课的优点，指出了不足之处。 突出了重点、难点，较好地完成了教学目标。 《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

3、预设一：后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

4、此时此刻，让我们再读课题，你觉得“给予树”还可以叫什么树？ （愿望树；感情树；快乐树；爱心树；友谊树） 让我们在自己的心中也栽种一棵给予树吧！让我们的生活充满爱！请记住（出示名言：给予永远比索取愉快。

5、在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。

给予树教学设计

1、如，《这片土地是神圣的》这篇课文不好讲，但潍坊小学的王娜老师在教学设计上很有新意。在指导学生朗读“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流...在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

2、板书：竹子） 《笋芽儿》优秀教学设计 师：（师在两个词语之间画一个箭头）现在能提出什么问题？或者你想知道什么？ 师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的？最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢？请你们读一读课文，解决这个问题好吗？ （二）答疑 指名交流（根据学生回答板书：春雨 雷公 阳光） 指导感情朗读。

3、这个问题是我们很多课堂上存在的，老师忙着把自己的教学设计的每个环节顺利地上完，那就是“三招打完，收工”。孰不知学生正在云里雾里，找不到自己的方向呢。“心中没有学生的可以分为几类”一是旁若无人型。

4、-06-12 16：44：41 苏教版三年级语文下口语交际教学设计 约请[三年语文教案]约请教学设计——苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。

5、随着社会不断地进步，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？下面是我整理的人教版三上《给予树》优质教学设计及反思，希望对大家有所帮助。 教材分析： 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文。

6、抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。教学重难点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。