草船借箭教学设计及反思,草船借箭教学设计及反思第二课时一等奖部编版

《草船借箭》教学设计精选

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。下面是我收集整理的草船借箭的教学反思（精选5篇），欢迎阅读参考！ 草船借箭的教学反思 篇1 课前赶工，课上悬着一颗提心吊胆的心，这就是我在准备《草船借箭》公开课整个过程的真实写照。

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，情节曲折，引人入胜。整个故事赞扬了诸葛亮的神机妙算。

本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第五单元词语盘点。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文。

小说教学的过程就是教师运用一定的“教的方法”教会学生小说文本“解读方式”的过程。小说教学的内容就是教给学生小说解读的方式。换言之，小说文本解读的方式，就是小说教学的内容。 根据以上内容的学习和自己的一些理解，我进行了《草船借箭》一文的教学设计。

这10位老师的公开课都各有特色，老师们非常精心的备课，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了“激 趣导学”及语文新课标的教学理念。

【出处】： 《三国演义》第四十六回用“奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑”。

草船借箭的教学反思

草船借箭 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，草船借箭教学反思。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

”教学《我多想去看看》提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁？‘我’想去看什么？”等等。他们正用问“？”来擦出创新思维的火花。再如我在教四年级《草船借箭》这篇课文后，我班骆吉祥同学提出：“老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应该用‘骗’。

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的过程。以下我为大家搜集了五年级语文阶段教学反思，希望对您有所帮助。

绝大部分孩子都能够用自己的语言进行概括，并能够补充完课后题。接下来是让学生根据课后第二题示意图的提示说说故事的主要内容。因为第5课《草船借箭》的时候同学们分不清楚简单讲述故事个详细讲述故事，所以我重点强调过，所以今天同学们的表现就不错。

对突发事件有没有机智应付？产生新的教学灵感没有？讲练结合得好吗？课堂小结如何？重点、难点突出、突破了吗？上课有没有激情？有否感召力？如我在执教《草船借箭》这篇课文的时候，他曾提出了一个非常有研究价值的问题。

草船借箭的教学设计

紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。

设计意图：学生自主读书，感受文章伏笔照应的地方，初步感受伏笔照应）。 相关要点：（1）周瑜要诸葛亮造箭，诸葛亮答应，并且说只要三天，还立了军令状（——为什么答应人们都做不了的事情？而且立了军令状？能完成吗？为诸葛亮担忧），结果：草船借箭，借来了十万多支。

使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。

设计特色： 抓住重点词语切入教学内容，达到教学任务。 教学目标： 学会本课生字，并能正确读写。 理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 有感情地朗读课文，能复述课文内容。 培养学生的独立学习能力和综合能力。 教学重点： 了解草船借箭的起因、经过，感悟诸葛亮的神机妙算。

总结全文分清前因后果 5` 师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，学习按事情发展顺序的文章，注意分清前因后果。

发散思维，勇于探索 在《草船借箭》的教学过程中，选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键。