难忘的泼水节感受,难忘的泼水节感受是什么

为什么这篇课文叫《难忘的泼水节》,而不是快乐的泼水杰和幸福的泼水节...

《难忘的泼水节》可能没有所谓的快乐的和幸福感，即便是有，这种幸福是来得飞快，去的也更快！建议你真正能将自己整个人生的幸福感提高起来，做一个真正幸福一生的人。幸福，是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，并不与快乐、满足、方便划等号。

一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

啊！多么快乐的泼水节！1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学建议 （一）识字写字 要求认识的12个字，有些在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。

“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。

二年级下册《难忘的泼水节》教学设计

比如，我在二年级的语文教学中，经常通过对重点词句进行增、换、删等形式，使学生感受语言的形象、具体、生动与抽象、空洞、罗嗦之间的区别，培养学生的语感，发展学生的语言能力。

让我们也一起记住1961年这难忘的泼水节吧！齐读8自然段。 扩展升华 课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。 收集周总理的故事，读一读。 小学语文教学设计案例模板范文4 教学目标： 会认4个生字，会写4个字，自主积累词语。

为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？学生讨论交流。学习第三自然段：带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理）读第三自然段。看图理解第四自然段：⑴ 画出描写总理衣着和表情的词句。⑵ 看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面？体会第五自然段：⑴ 老师做动作扮演总理。

教学重难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。

从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。难点：（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

、教学设计：一故事录像激趣，设问质疑，导入课文 1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。1为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

二下语文《难忘的泼水节》教案设计

背诵五——八自然段。（三）、布置作业。有感情地朗读全文。背诵课文五——八自然段。人教版小学二年级语文下册《难忘的泼水节》教案及教学反思 ，第三课时 巩固延伸 （一）、学习生字。指名认读生字和由生字组成的词。分析记忆字形。（1）用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。

板书设计 1难忘的泼水节 俺会读（出示生字词） 俺会写（重点指导容易出错的） 小学二年级语文《难忘的泼水节》教案5 原文 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

⑵“一年一度”（泼水节每年都过），“火红火红”（读出什么，凤凰花的美，把两个表示颜色的词放在一起，这花好像更红更美了）。⑶我们一齐来读读这个句子吧。泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘，板书（难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节，齐读课题。